How to Cite
Suárez Mora, G., Fazio Zegarra, A., & Manzanares-Medina, E. (2019). Psychometric properties of the organizational-learning levels and conditions scale (for its Spanish acronym, ENCAO) in employees of a peruvian private company. Acta Colombiana De Psicología, 22(2), 319–341. https://doi.org/10.14718/ACP.2019.22.2.15
License

 Authors who publish in this journal agree to the following terms:

 Acta Colombiana de Psicología complies with international intellectual property and copyright laws, and particularly with Article No. 58 of the Political Constitution of Colombia, Law No. 23 of 1982, and the Agreement No. 172 of September 30, 2010 (Universidad Católica de Colombia Intellectual Property Regulation).

 Authors retain their copyright and grant to the Acta Colombiana de Psicología the right of first publication, with the work registered under Creative Commons attribution license, which allows third parties to use the published material, provided they credit the authorship of the work and the first publication in this Journal.

Abstract

The objective of the present study was to analyze the psychometric properties (evidences of validity and reliability) of the ENCAO in employees of a private company of the hydrocarbon sector in Metropolitan Lima. A sample of 384 participants was evaluated, of whom 64 % were women and 36% men, aged between 19 and 56 years (M = 29.57 years, SD = 7.33). As evidences of validity related to the internal structure, an exploratory factorial analysis (EFA) and a confirmatory factorial analysis (CFA) were carried out, resulting in a structure of four related factors (Organizational Learning and Culture, Social Learning, Group Learning and Strategic Individual Learning) with the 21 items on the scale that explained 60.33 % of the total variance and with adequate goodness of fit indexes (χ² = 371.6, χ²/df = 2.03, CFI = .99, RMSEA = .041). As a source of external validity, moderate correlations (between .31 and .46) were obtained with the variable Job Satisfaction. The Cronbach alpha coefficients of the four factors obtained ranged between .60 and .84. It is concluded that the ENCAO and its derived scores are a valid and reliable measure to measure organizational learning in the evaluated labor sector. Key words: organizational learning, validity, reliability, factorial analysis.

Keywords:

References

Akaike, H. (1987). Factor analysis and AIC. Psychometrika, 52(3), 317-332. http://dx.doi.org/10.1007/BF02294359

Alcover, C., & Gil, F. (2002). Crear conocimiento colectivamente: aprendizaje organizacional y grupal. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 18(2-3), 259-301.

Armenteros, M., Guerrero, L., Noyola, F., & Molina, V. (2012). Cultura organizacional y organización que aprende un análisis desde la perspectiva de la innovación. Revista Internacional Administración & Finanzas, 5(1), 33-51.

Ato, M., López, J., & Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología, 29(3), 1038-1059. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.29.3.178511

Boluarte, A. & Merino, C. (2015). Versión breve de la Escala de Satisfacción Laboral: Evaluación estructural y distribucional de sus puntajes. Liberabit, 21(2), 235-243.

Calderón, G., Álvarez, C., & Naranjo, J. (2011). Papel de gestión humana en el cumplimiento de la responsabilidad social empresarial. Estudios Gerenciales, 27(118), 163- 188.

Calderón, G., Naranjo, J. & Álvarez, C., (2010). Gestión humana en la empresa colombiana: Sus características, retos y aportes. Una aproximación a un sistema integral. Cuadernos de Administración, 23(41), 13-36.

Carretero-Dios, H., & Pérez, C. (2005). Normas para el desarrollo y revisión de estudios instrumentales. International Journal of Clinical and Health Psychology, 5(3), 521-551.

Castañeda, D. (2004). Estado del Arte en Aprendizaje Organizacional a partir de las Investigaciones realizadas en Facultades de Psicología, Ingeniería Industrial y Administración de Empresas en Bogotá, entre los años 1992 y 2002. Acta Colombiana de Psicología, 11, 23-33.

Castañeda, D. (2010). Variables psicosociales y condiciones organizacionales intervinientes en la intención y conducta de compartir conocimiento. (Tesis Doctoral, Departamento de Psicología Social y Metodología, Universidad Autónoma de Madrid, España). Recuperado de http://www.webcitation.org/6rRxyfTHK

Castañeda, D. (2015). Organizational learning conditions. Estudios Gerenciales, 31(134), 62-67. https://doi.org/10.1016/j.estger.2014.09.003

Castañeda, D., & Fernández, M. (2007).Validación de una escala de Niveles y Condiciones del Aprendizaje Organizacional. Universitas Psychologica, 6(2), 245-254.

Castellano, P. (2013). Aprendizaje organizacional: Creación o destrucción de valor. Sinergia e Innovación, 1(01), 1-143. Recuperado de http://hdl.handle.net/10757/334679

Cerda, J. & Villarroel Del P, L. (2007). Interpretación del test de Chi-cuadrado (X²) en investigación pediátrica. Revista Chilena de Pediatría, 78(4), 414-417. http://dx.doi.org/10.4067/S0370-41062007000400010

Cervantes, V. (2005). Interpretaciones del coeficiente Alpha de Cronbach. Avances en Medición, 3(1), 9-28.

Child, D. (2006). The essentials of factor analysis (3rd ed.). New York, NY: Continuum International Publishing Group.

Conde, Y. & Castañeda, D. (2014). Indicadores de aprendizaje organizacional en grupos de investigación universitaria. Diversitas, 10(1), 45-56. http://dx.doi.org/10.15332/s1794-9998.2014.0001.03

Cooper, C., Rout, U., & Faragher, B. (1989). Mental health, job satisfaction, and job stress among general practitioners. British Medical Journal, 298, 366-370. https://doi.org/10.1136/bmj.298.6670.366

Costello, A. B. & Osborne, J. W. (2005). Best practices in exploratory factor analysis: Four recommendations for getting the most from your analysis. Practical Assessment, Research & Evaluation, 10(7). Recuperado de http://pareonline.net/pdf/v10n7.pdf

Del Río, J., & Santisteban, D. (2011). Perspectivas del aprendizaje organizacional como catalizador de escenarios competitivos. Revista Ciencias Estratégicas, 19(26), 247-266.

Ferrando, P., & Anguiano-Carrasco, C. (2010). El análisis Factorial como técnica de investigación en psicología. Papeles del Psicólogo, 31(1), 18-33.

Fischer, R. (1992). Statistical methods for research workers. En S. Kotz & N. L. Johnson (Eds.), Breakthroughs in statistics: Methodology and distribution (pp. 66-70). New York, NY: Springer.

Fleming, J., & Merino, C. (2005). Medidas de simplicidad y de ajuste factorial: un enfoque para la evaluación de escalas construidas factorialmente. Revista de Psicología, 23(2), 251-266.

Forero, C. G, Maydeu-Olivares, A., & Gallardo-Pujol, D. (2009). Factor analysis with ordinal indicators: A Monte Carlo study comparing DWLS and ULS estimation. Structural Equation Modeling, 16(4), 625-641. http://dx.doi.org/10.1080/10705510903203573

Frías-Navarro, D., & Pascual, M. (2012). Prácticas del análisis factorial exploratorio (AFE) en la investigación sobre conducta del consumidor y marketing. Suma Psicológica, 19(1), 47-58.

García Zapata, T. (2005). Diseño de un modelo para la medición del capital intelectual de empresas de manufactura en el Perú. Industrial Data, 8(2), 33-41.

Garzón, M., & Fisher, A. (2008). Modelo teórico de aprendizaje organizacional. Pensamiento & Gestión, 24, 195-224.

Garzón, M., & Fisher, A. (2010). El aprendizaje organizacional, prueba piloto de instrumentos tipo Likert. In Forum Empresarial, 15(1), 65-101.

Hirzel, A., & Guisan, A. (2002). Which is the optimal sampling strategy for habitat suitability modelling. Ecological Modelling, 157(0). 331-341. http://dx.doi.org/10.1016/S0304-3800(02)00203-X

Inche, J. (2010). Modelo Dinámico de Gestión del Conocimiento basado en el Aprendizaje Organizacional en una Institución Educativa en el Perú (Tesis Doctoral, Facultad de Ciencias Administrativas, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú). Recuperado de http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/1139

Kline, P. (1986). A handbook of test construction: Introduction to psychometric design. New York, NY: Routledge.

López,V., Ahumada, L., Olivares, R., & González, A. (2012). Escala de medición del aprendizaje organizacional en centros escolares. Psicothema, 24(2), 323-329.

Lloret, S., Ferreres-Traver, A., Hernández, A., & Tomá-Miguel, I. (2014). El análisis factorial exploratorio de los ítems: una guía práctica, revisada y actualizada. Anales de Psicología, 30(3), 1151-1169. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.30.3.199361

Lip, C. (2005). La planificación estratégica como aprendizaje. Revista Médica Herediana, 16(1), 46-57.

Mardia, K. V. (1970). Measures of multivariate skewnees and kurtosis with applications. Biometrika, 57(3), 519-530. http://dx.doi.org/10.2307/2334770

Martínez, E., & Gallego, A. (2007). El aprendizaje como ventaja competitiva para las organizaciones: estilos de aprendizaje y e-learning. Revista de Ingeniería y Organización, 33(1), 84-93.

Medrano, L. & Muñoz-Navarro, R. (2017). Aproximación conceptual y práctica a los modelos de ecuaciones estructurales. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 11(1), 216-236. http://dx.doi.org/10.19083/ridu.11.486

Milian, A., Lugo, O., & Cespón, R. (2008). La determinación de la capacidad de aprendizaje de una organización mediante indicadores tangibles. Impacto en su capacidad de respuesta y adaptación al cambio. Revista Industrial, 29(2), 1-8. Recuperado de http://rii.cujae.edu.cu/index.php/revistaind/article/view/232

Muñiz, J., Elosua, P., & Hambleton, R. (2013). Directrices para la traducción y adaptación de los tests: Segunda edición. Psicothema, 25(2), 151-157. https://doi.org/10.7334/psicothema2013.24

Osorio, M. (2003). El capital intelectual en la gestión del conocimiento. Acimed, 11(6). Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-94352003000600008

Ospina, H. (2010). Nuevos paradigmas en gestión humana. Revista Ciencias Estratégicas, 18(23), 79-97. Recuperado de https://revistas.upb.edu.co/index.php/cienciasestrategicas/article/view/565

Pesca de Acosta C. (2009). Educación Superior: hacia el posicionamiento de su arquitectura como organización inteligente. Sapiens: Revista Universitaria de Investigación, 10(1), 241-259. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3175964.pdf

Pérez, E., & Medrano, L. (2010). Análisis Factorial Exploratorio: Bases Conceptuales y Metodológicas. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 2(1), 58-66. http://dx.doi.org/10.30882/1852.4206.v2.n1.15924

Pomajambo, M. (2013). Estudio descriptivo de los componentes de la organización inteligente en una institución educativa pública de Villa El Salvador (Tesis de Master, Pontificia Universidad Católica del Perú). Recuperado de http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5016

Prieto, G., & Delgado, A. R. (2010). Fiabilidad y validez. Papeles del Psicológo, 31(1), 67-74. Recuperado de http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1797.pdf

Pucci, F. (2004). Aprendizaje organizacional y formación profesional para la gestión del riesgo. Montevideo: CINTEFOR/OIT.

Riquelme, A., Cravero, A., & Saavedra, R. (2008). Gestión del Conocimiento y aprendizaje organizacional: Modelo adaptado para la administración pública chilena. In EIG, 43-61. Recuperado de: http://ceur-ws.org/Vol-488/paper3.pdf

Ritter, M. (2008). Cultura organizacional: Gestión y comunicación. Buenos Aires: La Crujía Ediciones.

Rodríguez, R. (2009). La cultura organizacional: un potencial activo estratégico desde la perspectiva de la administración. Invenio, 12(22), 67-92. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3394655

Ruiz, M. A., Pardo, A., & San Martín, R. (2010). Modelo de ecuaciones estucturales. Papeles del Psicólogo, 31(1), 34-45. Recuperado de http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1794.pdf

Sánchez, J., Tejero, B., Yurrebaso, A. & Lanero, A. (2006). Cultura organizacional: Desentrañando vericuetos. AIBR Revista de Antropología Iberoamericana, 1(3), 374-397. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/623/62310304.pdf

Taylor, R. (1990). Interpretation of the correlation coefficient: a basic review. Journal of Diagnostic Medical Sonography, 6(1), 35-39. https://doi.org/10.1177/875647939000600106

Velicer, W. F. & Fava, J. L. (1998). Effects of variable and subject sampling on factor pattern recovery. Psychological Methods, 3(2), 231-251. http://dx.doi.org/10.1037/1082-989X.3.2.231

Villegas, E., Hernández, M., & Salazar,B. (2016). La medición del capital intelectual y su impacto en el rendimiento financiero en empresas del sector industrial en México. Contaduría y Administración, 62(1) 184-206. doi: https://doi.org/10.1016/j.cya.2016.10.002

Wu, A., Li, Z., & Zumbo, B. (2007). Decoding the meaning of factorial invariance and updating the practice of multi-group confirmatory factor analysis: A demonstration with TIMSS data. Practical Assessment Research & Evaluation, 12(3), 1-26. Recuperado de https://pareonline.net/getvn.asp?v=12&n=3

Downloads

Download data is not yet available.

Reference by

Sistema OJS 3 - Metabiblioteca |