HTML (English)
pdf inglés (English)
FLIP
XML (English)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publiquen en esta Revista aceptan las siguientes condiciones:
Acta Colombiana de Psicología se guía por las normas internacionales sobre propiedad intelectual y derechos de autor, y de manera particular el artículo 58 de la Constitución Política de Colombia, la Ley 23 de 1982 y el Acuerdo 172 del 30 de Septiembre de 2010 (Reglamento de propiedad intelectual de la Universidad Católica de Colombia)
Los autores conservan los derechos de autor y ceden a la Revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta Revista.
Resumen
El síndrome del intestino irritable es un trastorno gastrointestinal funcional asociado al estrés que puede presentarse en un contexto educativo, dado que los estudiantes están expuestos a exigencias del entorno académico durante su proceso de formación que pueden derivar en el desarrollo de enfermedades. El objetivo de este estudio fue examinar la correlación y los valores predictivos entre el Síndrome de Intestino Irritable (SII) con el estrés, teniendo en cuenta la variable género, en estudiantes mexicanos de odontología en una universidad pública. El diseño fue transversal con 740 estudiantes de odontología. Se utilizó el perfil de estrés de Nowack y los criterios ROMA III para identificar el SII. Se construyeron modelos de regresión lineal múltiple donde la variable dependiente fue el SII y las independientes fueron las variables de estrés. Tales modelos fueron construidos para cada sexo y se compararon sus resultados. El modelo para SII en los hombres fue significativo en las siguientes variables: SII= -1.454 (concentración del problema) + .315 (valoración negativa) – .390 (red de apoyo social) + .513 (conducta tipo A) – .464 (descanso/sueño), con una fuerza de R2 = .685; F = 75.72; p < .01 explicando el 68% de la varianza; y para las mujeres fue: ISB = – .041 (valoración positiva) – .082 (alimentación/nutrición) con una fuerza de R2 = .643; F = 42.69; p < .01 explicando el 64% de la varianza. El análisis comparativo determinó que los hombres estudiantes de odontología tienen mayor riesgo de desarrollar SII por estrés, por lo que se recomienda establecer programas dirigidos a la identificación oportuna de variables en situación de riesgo para estrés buscando evitar sus consecuencias para la salud y el inadecuado desempeño académico en estudiantes mexicanos de odontología.
Palabras clave:
Citas
Álvarez-Aguirre, A., Blancarte-Fuentes, E., & Tolentino-Ferrel, M. R. (2021). Sleep and rest patterns in female students of the health area. SANUS, 6, Article e193. https://doi.org/10.36789/sanus.vi1.193
Antón, H. F., & Madrid, J. A. (2020). Aproximación antropológica a la somatización de la violencia. El síndrome del intestino irritable (SII). Antropología Experimental, (20), 165-180. https://doi.org/10.17561/rae.v20.12
Armenta, Z. L., Quiroz, C. C. Y., Abundis D. L. F., & Zea, V. A. (2020). Influencia del estrés en el rendimiento académico de estudiantes universitarios. Revista Espacios, 41(48), 402-415. https://doi.org/10.48082/espacios-a20v41n48p30
Balverde, L. E. (2017). Conducta tipo A y habilidades sociales en estudiantes de una universidad nacional de Lima metropolitana. Acta Psicológica Peruana, 2(2), 287-300. http://revistas.autonoma.edu.pe/index.php/ACPP/article/view/80/62
Bautista, C. R., Ortiz, E. R. M., & Muñoz, J. S. (2011). Síndrome de intestino irritable en estudiantes de medicina. Revista de la Facultad de Medicina de la UNAM, 54(3), 4-11. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0026-17422011000300002
Carranza-Esteban, R. F., Hernández, R. M., & Alhuay-Quispe, J. (2017). Bienestar psicológico y rendimiento académico en estudiantes de pregrado de psicología. Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, 13(2), 133-146. https://doi.org/10.18004/riics.2017.diciembre.133-146
Chales-Aoun, A. G., & Merino, E. J. M. (2019). Actividad física y alimentación en estudiantes universitarios chilenos. Ciencia y Enfermería, 25(16). https://doi.org/10.4067/S0717-95532019000100212
Córdova, S. D., & Santa, M. C. F. B. (2018). Factores asociados al estrés en estudiantes de odontología de una universidad peruana. Revista Estomatológica Herediana, 28(4), 252-258. https://doi.org/10.20453/reh.v28i4.3429
Dagnino, J. (2014). Correlación. Revista Chilena de Anestesia, 43(2), 150-153. https://revistachilenadeanestesia.cl/correlacion/
De la Roca-Chiapas, J. M., Reyes-Pérez, V., Huerta-Lépez, E., Acosta-Gómez, M. G., Nowack, K., & Colunga-Rodríguez, C. (2019). Validation of Nowack’s Stress Profile in Mexican university students. Revista de Salud Pública, 21(2), 146-153. https://doi.org/10.15446/rsap.v21n2.73864
Díaz Cárdenas, S., Arrieta Vergara, K., & Güette Oliveros, A. (2017). Health and quality of life problems in dentistry students. Universidad y Salud, 19(1), 51-59. https://doi.org/10.22267/rus.171901.68
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1986). Cognitive theories of stress and the issue of circularity. In: M. H. Appley, & R. Trumbull (Eds.), Dynamics of stress. Physiological and social perspectives (pp. 63-80). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4684-5122-1_4
Lewis, S. J., & Heaton, K. W. (1997). Stool form scale as a useful guide to intestinal transit time. Scandinavian Journal of Gastroenterology, 32(9), 920-924. https://doi.org/10.3109/00365529709011203
Liu, Y., Liu, L., Yang, Y., He, Y., Zhang, Y., Wang, M., Chen, S., & Yao, S. (2014). A school-based study of irritable bowel syndrome in medical students in Beijing, China: prevalence and some related factors. Gastroenterology Research and Practice, Article 124261. https://doi.org/10.1155/2014/124261
Loor, V. V. J., Ormaza, P. M. A., & Vera, L. K. M. (2019). La influencia del estrés académico en el comportamiento de los estudiantes universitarios. Revista Caribeña de Ciencias Sociales, 2019(July), 1-18. https://www.eumed.net/rev/caribe/2019/07/estres-academico- universitarios.html
Martínez, A. P., & Azevedo, G. R. (2012). Traducción, adaptación cultural y validación de la “Bristol Stool Form Scale”. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 20(3), 1-7. https://doi.org/10.1590/S0104-11692012000300021
Martínez, P. J. R., Ferrás, F. Y., Bermúdez, C. L. L., Ortiz, C. Y., & Pérez, L. E. H. (2020). Rendimiento académico en estudiantes Vs factores que influyen en sus resultados: una relación a considerar. Edumecentro, 12(4), 105-121. https://www.medigraphic.com/pdfs/edumecentro/ed-2020/ed204g.pdf
Novoa-Sandoval, P., Pérez-Acuña, K., Achata-Espinoza, M., & Toro-Huamanchumo, C. J. (2017). Síndrome de intestino irritable en estudiantes de medicina de Latinoamérica: ¿un problema pasado por alto?. Revista de Gastroenterología del Perú, 37(2), 190-191. https://revistagastroperu.com/index.php/rgp/article/view/257
Nowack, K. M. (2002). Stress Profile. El manual moderno.
Parés, D., Comas, M., Dorcaratto, D., Araujo, M. I., Vial, M., Bohle, B., Pera, M., & Grande, L. (2009). Adaptation and validation of the Bristol scale stool form translated into the Spanish language among health professionals and patients. Revista Española de Enfermedades Digestivas, 101(5), 312-316. https://doi.org/10.4321/S1130-01082009000500002
Park, K. H., Kim, D., Kim, S. K., Yi, Y. H., Jeong, J. H., Chae, J., Hwang, J., & Roh, H. (2015). The relationships between empathy, stress and social support among medical students. International Journal of Medical Education, 6, 103-108. https://doi.org/10.5116/ijme.55e6.0d44
Ponce, T. C., Turpo, E. K., Salazar, P. C., Viteri-CondoriI, L., Carhuancho, A. J., & Taype, R. Á. (2017). Trastornos de la conducta alimentaria en estudiantes de medicina de una Universidad de Perú. Revista Cubana de Salud Pública, 43(3), 551-560. https://revsaludpublica.sld.cu/index.php/spu/article/view/824/0
Pontet, Y., & Olano, C. (2021). Prevalencia de síndrome de intestino irritable en América Latina. Revista de Gastroenterología del Perú, 41(3), 144-149. https://doi.org/10.47892/rgp.2021.413.1154
Preciado-Serrano, M. L., & Vázquez-Goñi, J. M. (2010). Perfil de estrés y síndrome de burnout en estudiantes mexicanos de odontología de una universidad pública. Revista chilena de neuro-psiquiatría, 48(1), 11-19. https://doi.org/10.4067/S0717-92272010000200002
Restrepo, J. E., Sánchez, O, A., & Castañeda, Q. T. (2020). Estrés académico en estudiantes universitarios. Psicoespacios, 14(24), 23-47. https://doi.org/10.25057/21452776.1331
Rosas-González, G., Ordaz-Zurita, F. R., & Jiménez-Cortes, E. G. (2017). Estrés Académico en estudiantes de la Licenciatura en Enfermería de la Universidad de la Sierra Sur y su asociación con el Síndrome de Intestino Irritable. Salud y Administración, 4(10), 17-24. https://revista.unsis.edu.mx/index.php/saludyadmon/article/view/31
Shih, D. Q., & Kwan, L. Y. (2007). All Roads Lead to Rome: Update on Rome III Criteria and new treatment options. Gastroenterology Report, 1(2), 56-65. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/21544252/
Silva, S. D. (2017). Estrés Académico en los Estudiantes del Programa de Pregrado de Enfermería de la Universidad Francisco de Paula Santander. Una Propuesta de Intervención. Conocimiento, Investigación Educación, 1(3), 65-88. https://ojs.unipamplona.edu.co/index.php/cie/article/view/1772
Sperber, A. D., Bangdiwala, S. I., Drossman, D, A., Ghoshal, U. C., Simren, M., Tack, J., Whitehead, W. W. E., Dumitrasc, D. L., Fang, X., Fukudo, S., Kellow, J., Okeke, E., Quigley, E. M. M., Schmulson, M., Whorwell, P., Archampong, T., Adibi, P., Andresen, V., Benninga, A. A., … & Palsson, O. S. (2021). Worldwide Prevalence and Burden of Functional Gastrointestinal Disorders, Results of Rome Foundation Global Study. Gastroenterology, 160(1), 99-114.E3. https://doi.org/10.1053/j.gastro.2020.04.014
Suardiaz-Muro, M., Morante-Ruiz, M., Ortega-Moreno, M., Ruiz, M. A., Martín-Plasencia, P., & Vela-Bueno, A. (2020). Sueño y rendimiento académico en estudiantes universitarios: revisión sistemática. Revista Neurología, 71(2), 43-53. https://doi.org/10.33588/rn.7102.2020015
Torales, J., Barrios, I., Samudio, A., & Samudio, M. (2018). Apoyo social autopercibido en estudiantes de medicina de la Universidad Nacional de Asunción (Paraguay). Educación Médica, 19(Supplement 3), 313-317. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2017.07.001
Vallejo-Martín, M., Aja, V. J., & Plaza, A. J. J. (2017). Estrés percibido en estudiantes universitarios: influencia del burnout y del engagement académico. International Journal of Educational Research and Innovation (IJERI), 9, 220-236 https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/2558/2234
Visoso, S. A., Sánchez, R. P., & Montiel, B. N. (2012). Síndrome de Burnout en la Facultad de Odontología de la Universidad Autónoma del Estado de México: un Estudio Comparativo. International Journal of Odontostomatology, 6(2), 129-138. https://doi.org/10.4067/S0718-381X2012000200003
von-Bischhoffshausen-P, K., Wallem-H, A., Allendes-A, A., & Díaz-M, R. (2019). Prevalencia de Bruxismo y Estrés en Estudiantes de Odontología de la Pontificia Universidad Católica de Chile. International Journal of Odontostomatology, 13(1), 97-102. https://doi.org/10.4067/S0718-381X2019000100097
Zeledón, C. N., Serrano, S. J. A., & Fernández, A. S. (2021). Irritable bowel syndrome. Revista Médica Sinergia, 6(2), Article e645. https://doi.org/10.31434/rms.v6i2.645
Citado por
