Efectos del contenido funcional de la instrucción sobre el desempeño en igualación a la muestra de segundo orden.

Abstract

The effect of the functional content of instructions on the acquisition, transfer and description of performance in a second order matching-to-sample task was evaluated. Twenty undergraduate students were assigned to one of four experimental groups: (a) procedural instruction at the start of the task (PStart); (b) procedural instruction in each trial (PTrial); (c) instruction referring to instances in each trial (ITrial); and (d) instruction referring to relation in each trial (RTrial). The proportion of correct attempts was analyzed, and was found to be higher in the ITrial and RTrial groups for the training phase, and for the PStart, PTrial and RTrial groups in the extra-instance and extra-modal transfer test, as well as for the ITrial group in the extra-relational test; the larger number of accurate performance descriptions was observed in the RTrial group. These results show that abstract stimulus control can be presented either by way of transfer of functions throughout instructions, or by differentiation of positive and negative cases of the contingencies, which is enhanced by the concurrent presence of the instruction and the stimulus array. 

Keywords:

Abstract stimulus control Instructional content Instructional function Dimensional function Matching-to-sample

References

Baron, A., & Galizio, M. (1983). Instructional control of human operant behavior. The Psychological Record, 33, 495-520.

Baum, W. (2013). What counts as behavior? The Molar Multiscale View. The Behavior Analyst, 36, 283-293.

Carrigan, P., & Sidman, M. (1992). Conditional discrimination and equivalence relations: A theoretical analysis of control by negative stimuli. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 58, 183-204. doi: 10.1901/jeab.1992.58-183.

Carter, D. E., & Werner, T. J. (1978). Complex learning and information processing by pigeons: A critical analysis. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 29, 565-601. doi: 10.1901/jeab.1978.29-565.

Cumminng, W., & Berryman, R. (1965). The complex discriminated operant: Studies of matching-to-sample and related problems. En D. I. Mostofsky (Ed.), Stimulus generalization (pp. 284-330). Stanford, CA: Stanford University Press.

De la Sancha, O., Guzmán-Díaz, G., & Serrano, M. (2015). Efectos de variar la posición espacial de los estímulos en la adquisición y transferencia de discriminaciones condicionales en humanos. Acta Colombiana de Psicología, 18, 47-54. doi: 10.14718/ACP.2015.18.1.5.

Dinsmoor, J. A. (1995a). Tutorial stimulus control: Part I. The Behavior Analyst, 18(1), 51-68.

Dinsmoor, J. A. (1995b). Tutorial stimulus control: Part II. The Behavior Analyst, 18(2), 253-269.

Fujita, K. (1983). Acquisition and transfer of a higher-order conditional discrimination performance in the Japanese monkey. Japanese Psychological Research, 25, 1-18.

Goldiamond, I. (1966). Perception, language, and conceptualization rules. En B. Kleinmuntz (Ed.), Problem solving: Research, method and theory (pp. 183-224). New York: Wiley.

González-Becerra, V., & Ortiz G. (2014). Efectos del tipo y contenido de las descripciones pre-contacto sobre la conducta de discriminación condicional y las descripciones post-contacto. Acta Colombiana de Psicología, 17, 11-23. doi: 10.14718/ACP.2014.17.1.2.

Green, G., & Saunders, R. (1998). Stimulus equivalence. En K. Lattal & M. Perone (Eds.), Research Methods in Human Operant Behavior (pp. 229-262). New York: Plenum Press. doi: 10.1007/978-1-4899-1947-2.

Harrison, J. M. (1991). Stimulus control. En I. H. Iversen & K. A. Lattal (Eds.), Experimental Analysis of Behavior (Part 1. pp. 351-399). Amsterdam: Elsevier.

Hayes, S. C. (1989). Rule-governed behavior: Cognition, contingencies, and instructional control. New York: Plenum Press.

Hickman, H., Plancarte, P., Moreno, D., Cepeda, L., & Arroyo, R. (2011). Efecto del tipo de instrucción sobre el informe verbal y la ejecución en niños y adultos. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 11, 425-441.

Huziwara, E., Souza, D., & Tomanari, G. (2016). Patterns of eye movement in matching-to-sample tasks. Psicología: Reflexão e Crítica, 29, 2-10. doi: 10.1186/s41155-016-0010-3.

Layng, J., Sota, M., & Leon, M. (2011). Thinking through text comprehension I: Foundation and guiding relations. The Behavior Analyst Today, 12, 3-11. doi: 10.1037/h0100706.

León, A. (2015). Modo de contacto: Efecto sobre la adquisición y transferencia de una discriminación condicional de segundo orden y la emergencia de reglas. Acta Colombiana de Psicología, 18(1), 25-36. doi: 10.14718/ ACP.2015.18.1.3.

Mackay, H. A. (1991). Conditional stimulus control. En I.H. Iversen y K.A. Lattal (Eds.), Experimental Analysis of Behavior (Part I, pp. 301-350). Amsterdam: Elsevier.

Martínez, H., Ortiz, G., & González, A. (2002). Precisión instruccional, retroalimentación y eficacia: Efectos sobre el entrenamiento y transferencia en una tarea de discriminación condicional en adultos. Acta Colombiana de Psicología, 8, 7-33.

Ortiz, G., & Cruz, Y. (2011). El papel de la precisión instruccional y la retroalimentación en la ejecución y descripciones pos-contacto. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 37, 69-87.

Ortiz, G., González, A., & Rosas, M. (2008). Una taxonomía para el análisis de descripciones pre y post contacto con arreglos contingenciales. Acta Colombiana de Psicología, 11 (1), 45-53.

Ortiz, G., González, A., Rosas, M., & Alcaraz, F. (2006). Efectos de la precisión instruccional y la densidad de retroalimentación sobre el seguimiento instruccional, la elaboración y transmisión de descripciones en tareas de discriminación condicional. Acta Comportamentalia, 14, 2, 103-130.

Ortiz, G., Pacheco, V., Bañuelos, I., & Plascencia, L. (2007). Efecto del contacto con instrucciones, la especificidad e historia instruccional en la insensibilidad al cambio contingencial en tareas de igualación de la muestra de primer orden en humanos. Acta Colombiana de Psicología, 10, 107-115.

Quiroga-Baquero, L., Padilla, M. A., Ordoñez, S., & Fonseca, L. (2016). Efectos de diferentes tipos de entrenamiento por modelado en tareas de igualación a la muestra. Revista Latinoamericana de Psicología, 48, 18-29. doi: 10.1016/j.rlp.2015.09.001.

Ribes, E. (1997). The stimulus in behavior theory: Event or function? Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 23, 147-160. doi:10.5514/rmac.v23.i2.25218.

Ribes, E. (2000). Instructions, rules and abstraction: A misconstrued relation. Behavior and Philosophy, 28, 41-55.

Ribes, E., & Rodríguez, M. E. (2001). Correspondence between instructions, performance, and self-descriptions in a conditional discrimination task: The effects of feedback and type of matching response. The Psychological Record, 51, 309-333.

Ribes, E., & Zaragoza, A. (2009). Efectos de las instrucciones y las descripciones con y sin criterio en la adquisición y transferencia de una discriminación condicional de segundo orden. Acta Comportamentalia, 17, 61-95.

Ribes, E., Moreno, D., & Martínez, C. (1998). Second-order discrimination in humans: The roles of explicit instructions and constructed verbal responding. Behavioral Processes, 42, 1-18. doi: 10.1016/S0376-6357(97)00056-9.

Ribes, E., Torres, C., Barrera, J., & Ramírez, L. (1995). Efectos de la variación modal de los estímulos en la adquisición y transferencia de una discriminación condicional en humanos adultos. Acta Comportamentalia, 3, 115-151.

Rodríguez-Pérez, M. E., Silva-Castillo, L. H., Bautista-Castro, L. R., & Peña-Correal, T. E. (2015). Efectos de diferentes tipos de entrenamiento en el aprendizaje de una discriminación condicional. Acta Colombiana de Psicología, 18(1), 55-67. doi: 10.14718/ACP.2015.18.1.6.

Ruiz-Castañeda, D., & Gómez-Becerra, M. (2016). Instructional control role in the study of verbal regulatory trends. Universitas Psychologica, 15(2), 135-152. doi: 10.11144/Javeriana.upsy15-2.pcie.

Saunders, K., & Williams, D. (1998). Stimulus-control procedures. En K. Lattal & M. Perone (Eds.), Research Methods in Human Operant Behavior (pp. 193-228). New York: Plenum Press. doi: 10.1007/978-1-4899-1947-2.

Schlinger, H. (1993). Separating discriminative and functionaltering effects of verbal stimuli. The Behavior Analyst, 16, 9-23.

Serrano, M., García, G., & López, A. (2006). Textos descriptivos de contingencia como estímulos selectores en igualación de la muestra con humanos. Acta Comportamentalia, 14, 131-143.

Serrano, M., García, G., & López, A. (2008). Textos descriptivos de contingencia como instrucciones iniciales en tareas de igualación de la muestra. Acta Comportamentalia, 16, 333-346.

Serrano, M., García, G., & López, A. (2009). Efectos de la retroalimentación para las respuestas de igualación correcta o incorrecta en la adquisición y transferencia de discriminaciones condicionales. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 35, 113-134. doi: 10.5514/rmac.v35.i1.401.

Skinner, B. F. (1966). An operant analysis of problem solving. En B. Kleinmuntz (Ed.). Problem solving: Research, method and theory. (pp. 225-257). New York: John Wiley and Sons.

Stewart, I., & McElwee, J. (2009). Relational responding and conditional discrimination procedures: An apparent inconsistency and clarification. The Behavior Analyst, 32, 309-317.

Vaughan, M. (1989). Rule-governed behavior in behavior analysis: A theoretical and experimental history. En S. C. Hayes (Ed.), Rule-governed behavior: Cognition, contingencies, and instructional control (pp. 97-117). New York: Plenum.

Vega, M., & Peña, T. E. (2008). Efecto de diferentes entrenamientos sobre el aprendizaje, transferencia y formulación de la regla en una tarea de igualación a la muestra de primer orden. Revista Colombiana de Psicología, 17, 115-127.

Zentall, T. R., Galizio, M., & Critchfield, T. S. (2002). Categorization, concept learning, and behavior analysis: an introduction. Journal of Experimental Analysis of Behavior, 78, 237-248. doi: 10.1901/jeab.2002.78-237.

Reference by